思考點:
1.根據題目要求，並未說只能選一個關鍵詞，因此選兩個或三個，都是可以被接受的範圍，也比較容易在考場發揮。
2.根據題目要求，並未要求考生要選自己是哪隻鼠，因此你可以是滾輪鼠，也可以是門邊鼠，當然也可以是兩者
3.很多學生會寫到考試壓力的經驗，雖然真得不建議寫考試壓力，因為取材太過普通，但真的非寫不可，那可以怎麼操作呢?
4.圖文題，圖的元素拆解很重要，建議行文中將圖的元素，要多多引用扣合進行闡發。
5.思考圖中的元素背後可能的象徵意義，藉由套用關係六層次去思考，可以看到不同的面向，當然也可以用自己熟悉的事件去思考轉化。
———以下繐綺老師示範作文 僅供參考———
根據圖二所提供的六個關鍵詞，我認為「盲目」與「選擇」，較能詮釋圖一的情境。
那一夜，「滾輪鼠」做了一場夢。我是隻努力在滾輪上奔跑的滾輪鼠，我相信唯有努力不懈，才能有好結果。然而日復一日地奔跑，我大汗淋漓，筋疲力盡，直到我的左腳扭到，導致我重心不穩，摔出滾輪的那一刻，我才看到，長久以來我都在原地奔跑，我以為自己早已去到很遠的地方，但我始終沒有真正的出發，這一刻，我不禁思考，我真得熱愛奔跑嗎?而在滾輪上的奔跑有必要嗎?
同一夜，「門邊鼠」做了一場夢。我站在籠子的鐵門邊，發現那扇門不但沒有鎖，而且只要我用嘴巴輕輕一咬，微微向上施力，它就能被開啟，自由似乎近在咫尺，但卻現在才發現。過去我盲目地以為，想得到自由必須用力反抗，才能夠逃離這個地方，但當我打開鐵門那一刻，卻站在門旁愣住了，因為不知道自己該去何方？出了這扇門，能存活嗎？出了這扇門，還有可能回到原處嗎？出了這扇門，我所奔赴的前方會更好嗎？
這一夜，「我」夢醒了。我發現「滾輪上的倉鼠」、與「鐵門邊的倉鼠」都是我。侷限的「牢籠」是我的舒適圈，「飲水器」是父母提供的學習資源，「飼料盆」裡的飼料是豢養我成績佳與競賽得名的回饋，而那扇「鐵門」是升學制度，它從來沒有束縛我，而是我甘願被它囚禁，因為在考試與競賽的渠道中，我就是那輕易奪旗得勝的好手。
然而，有一天，我讀到一本書《卡住你的不是人生，是選擇》，書中提到愛因斯坦說：「全天下最愚蠢的事就是，每天重複做著相同的事，卻期待有一天會出現不同的結果。」我思考著，永無止盡的追求外在成就，這是我想活出的人生嗎？難道我的努力是為了拿獎狀當壁紙，拿獎盃當裝飾品，這樣就滿足了嗎？作者蘇菲．莫特博士說：「我們總是一再重返原本拚命想改掉的習慣；我們總是去做一些會阻礙自己邁向人生目標的事情。」而愛瑞克《內在成就》裡特別提到外在成就與內在成就，不是二選一的問題，而是兩者並行，因此我聽愛瑞克說當他教同學功課時，不但自己更深刻理解，還幫助別人解決問題，突破我舊有的思維。
因此，我思考那些無意識重複的慣性思維，就如滾輪鼠一般，然而在滾輪上練出的肌耐力，或許有天當他想離開滾輪，跑到其他地方時，會比總是站在鐵門邊的老鼠，擁有更好的腳力。而那隻總是想逃出牢籠的門邊鼠，不妨跑出去探索看看，因為觀望者不如行動者，當他走出去，腳下的路便會就此展開，但更美好的是，他知道自己有轉身回家的機會，因為門沒有關上，你隨時可以做回原來的你，你也隨時可以回到原生家庭的懷抱。
對人生的困惑與無知，我彷彿做了一場夢，我既是滾輪鼠，也是門邊鼠，但閱讀讓我醒覺，我可以持續有節奏的堅持與努力，也可以選擇暫停或改變，去探索未知的世界，因為我有心靈的彈性，也懂盲目不是盲目，而像盲盒一樣是個禮物，當我拆開現實的包裝，才懂得擁有了「選擇不要」的自由，那一刻，我才真正握住了人生最重要的選擇權。
#更多寫作工具請見《我人生的好運都因寫作而發生》
