人類本就是恆溫動物，所以我們有能力去賦予文字溫度。
於我而言，我會用「溫度」二字來形容郭老師的作文課。
這件事並非與生俱來，而是需要有人引領，去激發思考，並將其緩緩地注入文字當中。郭老師就是教導我如何寫出有溫度的文字的人。
甚麼是「好作文」呢? 學生時期的我會認為能拿高分的作文就是好作文。這類文章往往詞藻華麗、結構嚴謹、按部就班、不突發奇想，永遠以正向能量為主旨。這其實在一般的練習下是可以做到的，而我們一直以來也是被這樣教育。國中時期的我也總是以這樣的寫作模式在作文比賽中取得好成績，但我其實清楚的認知到我的文章徒有精緻外殼，內在卻冷冰冰。
上了高中後，我才發現以前對於「好作文」的認知簡直大錯特錯!尤其是經過幾次模擬考的洗禮，發現到這種模式並非新課綱閱卷教授想看到的。還好在因緣際會下認識了郭老師，老師直接點出我文章空泛的立意，並且告訴我如何改善，郭老師以閱卷教授的角度說道:新課綱下的趨勢就是希望學生能有自己的看法，如果沒辦法用文字講出自己想說的話，那它便不是屬於自己的文章，僅僅是一篇漂亮卻死板的範文而已。很多人雖然知道問題所在，但其實沒有系統性的練習是很難把舊的寫作習慣改正的。
郭老師的系統性作文課主要是讓我們從時事或價值觀的碰撞中「建構邏輯思維」、在與同學的腦力激盪中「直面自身的想法」、以及經過理性思考後也不忘抒發己意「創造細膩的文字」。藉由這樣的練習模式，人人都有辦法寫出屬於自己富含溫度的文章。
即便我早已不再需要考試，但真的很慶幸能成為郭老師的學生，老師的作文課著實影響了我對世界的看法，我不再是被動的資訊接受方，而是會去反思，勇於表達自身的感受。如果學弟妹們對於作文有很深的排斥，抑或是很喜歡文字想再更精進自己的，都很推薦你們來試試看郭老師沒有距離且風趣的教學模式，相信一定會有不一樣的視野及滿滿的收穫!
